马利明

　　马利明老师，毕业以来一直从事教学和研究工作，成为一名优秀教育工作者是他的追求。对于个人的成长和发展，他有自己的客观定位和思考。一、 专攻术业，形成风格在平时的教学实践中，他学会了研究自己和了解自己的特质，然后不断地学习、实践和反思，寻找教学和自己特质的结合点，逐步确立自己的发展方向，形成了自己的教学风格（“联系实际，适当拓宽，情意交融，培养能力”）。但他没有因此止步，因为他深知从教学风格的形成到自如展示教学艺术的独特魅力，还有很长的路要走。需要沉静下来，继续潜心修炼，让专攻的术业之果蕴含教育本真。 二、 厚积学养，提升内涵在平时的教学实践中，他坚持独立思考，善于对经验进行反思，从教育教学问题出发，表征问题，进行刨根问底的探索，时时刻刻在“为什么”、“是什么”、“怎么做”等自我追问中改善自己的教学，提升自己的专业素养。同时也十分重视扩大视野，越过传统的学科界限，在理论素养、教学技能、技术运用以及文化素养等多个方面，进行突破并获得发展，使自己的课充满智慧和灵性，使课堂真正成为思想交流的地方。他信奉“博学而笃志，大气成大器”，我更懂厚德载物，厚积薄发，德识交融是一个优秀教师应该追求的本质所在的道理。三、 薄发点滴，促成发展一个教师的成长离不开良好外部环境的支持，但行为决定发展，有着强烈责任心、进取心和良好心态的教师，他的成长必然快速、健康。只要真心付出，就一定会有回报。经过不懈努力，他的成绩突出，1、余姚市级及以上荣誉，宁波市骨干教师；宁波市优秀教师；宁波市教坛新秀；宁波市高三实验复习（拓展和变式）一等奖；宁波市首届“创新教学百课评选”一等奖；宁波市高中物理“青年教师教学大赛”二等奖；宁波市高中物理多媒体辅助教学课件评比二等奖；宁波特级教师带徒结业；余姚市第三届教育科研先进工作者；余姚市首届骨干教师；余姚市优秀共产党员；余姚市先进生产工作者；余姚市优秀教师2、课题、论文发表和获奖，⑴新教材·新思想·新设计——谈“自感”教学设计（《中学物理》04.3）⑵谈物理直觉思维的培养（《现代教育科学》03.8）⑶“善喻者一喻明数理” (《物理教学探讨》04.9〉⑷谈物理课堂教学中的合作学习（《中学物理教学参考》04.12）⑸谈物理直觉思维的培养与训练全国中学物理教研论文选评一等奖⑹《民办学校办学体制的超常革新》中央教科所分担子课题⑺反思才能超越 宁波市民办学校论文评比二等奖⑻谈课堂教学中的预设和生成（《物理通报》05.3）⑼一把钥匙能开万把锁吗？（《中小学教师培训》05.7）⑽习得性无助现象的分析和干预（《物理通报》05.9）⑾加强物理直观教学的思考（《物理教学》05.10）⑿民办学校办学体制改革探索宁波教育学会优秀论文05.11⒀“高原现象”，教师专业发展中的拦路虎（《人民教师》06.12）⒁同理性缺失现象的分析和干预（《中小学教师培训》06.1）⒂是花蕾就会绽放（《教书育人》09.1）⒃课堂教学中的评价机制的实践研究（《教书育人》09.1）⒄教师教学兴趣浅论（《教育科学研究》10.11）3、其他方面（1）市级及以上公开课，市“百人百课”优教汇粹等15节（2）市级及以上讲座，奉化二中《一加一大于二吗？》等4次教育格言，“严谨治学，传道授业，督励学子，扶掖新人”